Учителя только открывают двери. Дальше человек идет сам.

      Основными задачами современного литературного образования являются не только приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, но и подготовка к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в правовом государстве. А для решения этой задачи необходимо прежде всего познакомить ребят с их правами. В современных условиях именно правовое образование может стать важнейшим фактором развития личности, становления гражданского общества и демократического правового государства в современной России, граждане которого смогут жить в социально-правовом согласии друг с другом и с государством. В обществе приоритетными ориентирами для образования личности становится умение отстаивать свои права, знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правового государства.

      Мы живем в трудное время. Все больше наблюдается упадок грамотности и культуры. Большая часть молодых людей не знает истории своей страны, национальных традиций, не владеет правилами и нормами общепринятых нравственно-правовых отношений между человеком и обществом. Слабое знание этических и правовых норм приводит к искаженному представлению о мире, противопоставлению себя обществу, нарушению правил законопослушного поведения. Дети чаще всего руководствуются просто собственной интуицией, а то и недостоверными или некомпетентными советами.

Литература как особый вид словесного искусства всегда поднимала сложные этико-философские вопросы, которые в той или иной мере составляют основу правовых норм. Конечно, наиболее  полную информацию и точные знания о  праве ученики получают, изучая курсы “Граждановедение”, “Человек и общество, “Основы безопасности жизнедеятельности”. Знакомясь с множеством специальных документов, законов о правах ребенка, дети учатся уважать права других людей, уважать закон.

      На уроках литературы ребёнок получает возможность использовать свои знания в области права при изучении художественных произведений. Так правовые знания приобретают характер универсального знания.

      Литературное произведения - это источник гуманитарных, нравственных понятий. Оно помогает читателю стать участником диалога между автором и героями, между автором и читателями. Обращение к художественному тексту соответствует потребностям ребенка. Интуитивно он стремится к обогащению своих знаний о человеке, у него есть потребность в информации, впечатлениях на эту тему, в реальном позитивном общении.

       Наиболее важными, на наш взгляд, принципами, на которых основывается построение курса литературы, является принцип связи искусства с жизнью, осмысление нравственно-эстетических представлений, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения. На уроке литературы от учеников не требуется точное знание правовых тонкостей или употребление специальных терминов. Специальные задания открывают возможности адекватного понимания прочитанного, расширяют представление о культурном, этическом фоне произведения, решаются задачи нравственного воспитания учащихся, воспитания гуманитарной личности, формирование правовой культуры. Причём все эти задачи решаются в тесной взаимосвязи друг с другом.

       Различные формы организации учебной работы на уроке: дискуссия, диспут, семинар, круглый стол, фронтальная беседа  на этическую, правовую или нравственно-патриотическую тематику - основаны на восприятии художественного текста. Дети учатся не только высказывать свою точку зрения, но и аргументированно доказывать ее, основываясь на знании прав и обязанностей человека в конкретной ситуации, размышлять над подобными ситуациями из своей жизни, нести ответственность за свои поступки.

Формулировка заданий для самостоятельной работы, темы творческих работ должны быть направлены на то, чтобы их выполнение вызывало потребность общаться со сверстниками и родителями по вопросам права.

        Традиционно на уроках литературы школьники знакомятся с произведениями отечественной и мировой литературы, в которых говорится о ценности человеческой жизни, о деятельном сострадании, уважении человеческого достоинства, ответственности за последствия совершенного, переосмыслении содеянного. Правовой компонент плавно вписывается в уроки литературы, без ущерба решению задач литературного образования. Конечно, не каждое произведение дает возможность поднимать на уроке правовые вопросы. Например, элементы правового воспитания могут просматриваться при изучении таких произведений, как «Шемякин суд», А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву», А.С.Пушкин «Дубровский», «Медный всадник», «Капитанская дочка», М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», Н.В.Гоголь «Тарас Бульба», Н.А.Некрасов «Железная дорога», «Кому на Руси жить хорошо»,  М.Горький «Детство», «На дне», В.Г.Короленко «В дурном обществе»,  А.И.Солженицын «Матренин двор», А.Н.Островский «Гроза», Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», А.П.Платонов «Котлован», В.Г.Распутин «Прощание с Матерой» и т.д. Изучаемые произведения дают возможность обсудить проблемы, с которыми могут столкнуться не только взрослые, но и дети.

      Изучая «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева, учащиеся сталкиваются с вопросами «о праве гражданском» и «праве народном», которые поднимает автор, и приходят к тому, что, когда нарушается право человека-гражданина, поднимается право народа, в человеке просыпается зверь. Такое же происходит и когда ущемляются права ребенка, в частных случаях. Непонимание со стороны взрослых, несправедливость заставляют ребёнка кричать, возмущаться, плакать, - таково, например, поведение героя в рассказе И.А.Бунина «Цифры».

        Интересной формой проведения урока может стать суд над героями литературного произведения, например, по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», пьесе А.Н.Островского «Гроза», повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и др. Построение урока по мотивам телевизионного ток-шоу «Пусть говорят» помогает обсудить поднятые автором проблемы с разных позиций: правовых, морально-нравственных, этических, психологических.

       Такие уроки по сути своей являются, как правило, обобщающими. Они помогают взглянуть на произведение по-новому, дать оценку поступкам героев с позиций современности, глубже понять их характеры. Кроме того, нестандартные уроки учат размышлять, смело высказывать свою точку зрения, импровизировать, при этом не забывая о юридических тонкостях.

       Как утверждал У.Шекспир, «Сущность закона – человеколюбие». Обращение к образцам художественной литературы, их нестандартная интерпретация, решение задач нравственно-правового воспитания учащихся помогают формированию гуманитарной личности, способной к состраданию, уважению культурных ценностей, прав и достоинств человека, личности, способной в любой ситуации сохранять человеческое достоинство.

Правовое образование – неотъемлемая часть общей культуры гражданина, одно из условий формирования его личности. Правовое образование является залогом того, что право станет регулятором жизни человека, его ценностным ориентиром. Именно поэтому правовая компетентность, формирующаяся прежде всего на школьных уроках, является сегодня одним из условий социальной защищенности человека.